schule mit respekt.

teachers are respectable only as they respect

Beziehung gestalten

Sanktionssackgassen und Verstehenschancen.

Sie provozieren, sie widersetzen sich, sie stören, sie ärgern, sie mobben, sie fordern heraus. Die so genannten „Problemschüler“ rauben vielen Lehrern den letzten Nerv und bringen sie an ihre Grenzen. Die meisten Schulen haben ausgeklügelte Reaktionskataloge entwickelt, um das abweichende Verhalten dieser Schüler zu sanktionieren. Auf Ermahnungen folgen Strafaufgaben oder -Dienste, Disziplinarkonferenzen und wenn nichts mehr geht, bleibt nur noch der Schulverweis. Andere Lehrer, die die Hoffnung nicht aufgeben wollen, begeben sich […]

Weiterlesen →

Grenzrespekt.

Alle Schüler wollen sie, wenn auch manchmal ohne es zu wissen – erst von ihren Eltern und später auch von ihren Lehrern. Und wenn sie sie nicht sehen, rufen sie so lange danach bis sie spürbar werden: Grenzen. Warum wünschen sich Kinder Grenzen, wenn sie ohne sie doch machen könnten, was sie wollten? Warum ist Schülern ein Lehrer, „der sich auch mal durchsetzen kann“, deutlich lieber, als einer, der versucht, […]

Weiterlesen →

Bedürfnisse im Fokus.

Was haben eigentlich alle Konflikte gemeinsam? Und warum bleibt bei dem Versuch einer Konfliktbewältigung oftmals eine der beiden Parteien auf der Strecke? Wie kann man Konflikte niederlagelos auflösen? Jeder Mensch hat sie und auch wenn er sich über sie nicht immer bewusst ist, spürt er dennoch ihre Auswirkungen. Sie sind die treibende Kraft eines jeden Verhaltens: Bedürfnisse. Sie spornen uns an, Dinge zu tun oder zu unterlassen, auf bestimmte Art […]

Weiterlesen →

Auf das Herz gestellt.

Die aktuelle Ausgabe der Zeitung Die Zeit titelt „Stellt die Schule auf den Kopf!“ – eine Forderung des populären deutschen Philosophen Richard David Precht, der vor Veröffentlichung seines neuen Buches („Anna, die Schule und der liebe Gott“) seine Vorschläge zu einer Bildungsrevolution preisgibt. Viele seiner Vorschläge sind zwar bereits seit längerem in der Diskussion und daher wenig revolutionär (wie die Individualisierung nach Lerntyp, das Bilden von Lernteams, Verschönerung der Lernorte, […]

Weiterlesen →

Eine Frage der Haltung.

Erfolgreiche Beziehungsarbeit ist eine Frage der Haltung. Man braucht „nur“ allen Schülern gegenüber positiv, wohlwollend und unvoreingenommen eingestellt sein, dann entsteht quasi von alleine ein Beziehungsklima, das eine konstruktive fachliche und persönliche Interaktion zwischen Lehrern und Schülern deutlich erleichtert. Klingt das nicht irgendwie zu einfach – vor allem vor dem Hintergrund eines Schulalltages, der von so viel Stress, Unwägbarkeiten und Druck von oben, unten, innen und außen geprägt ist?  Begrenzte […]

Weiterlesen →

Warme Dusche.

„Warme Duschen“ können wahre Wunder bewirken. Vor allem, wenn es sich dabei um einen Regen aus wohlmeinenden, wertschätzenden Worten handelt. Viele Pädagogen kennen sie, die Methode, bei der sich die Schüler sich gegenseitig das Positivste sagen oder aufschreiben sollen, was ihnen zu dem Anderen einfällt. Dabei soll am Ende niemand zum Warmduscher werden, sondern es soll –  in einer Gesellschaft, in der Kritik viel leichter über die Lippen geht als […]

Weiterlesen →

Lebenslanges Beziehungslernen.

Lebenslanges Lernen ist momentan in aller Munde und vor allem im Bereich Lehrerbildung ein zentrales Thema. Es geht dabei vor allem darum, wie Lehrer ihre Schüler dazu befähigen können, auch über ihre Schulzeit hinaus in allen Lebensphasen bis ins hohe Alter selbstständig und selbstorganisiert in formellen und informellen Kontexten lernen können. Lehrer sind aber ja nicht nur Initiatoren, Vermittler und Coaches für die ersten Phasen des Lebenslangen Lernens bei ihren […]

Weiterlesen →

Kinder verstehen.

Wenn ein Kind kritisiert wird, lernt es zu verurteilen. Wenn ein Kind angefeindet wird, lernt es zu kämpfen. Wenn ein Kind verspottet wird, lernt es schüchtern zu sein. Wenn ein Kind beschämt wird, lernt es sich schuldig zu fühlen. Wenn ein Kind verstanden und toleriert wird, lernt es geduldig zu sein. Wenn ein Kind ermutigt wird lernt es, sich selbst zu vertrauen. Wenn ein Kind gelobt wird lernt es, sich […]

Weiterlesen →

5 Minuten Beziehungsarbeit.

„Wer Kinder zu kompetenten, starken und selbstbewussten Persönlichkeiten erziehen will, muss in Beziehungen denken und in Beziehungsfähigkeit investieren. Das ist das Geheimnis einer Schulkultur, in der niemand als Verlierer zurückgelassen wird.“ (Gerald Hüther) Dass es sich in einer guten Atmosphäre besser lernt, wissen wir alle. Aber wie schafft man diese Atmosphäre? Glaubt man Gerald Hüther, ist der Schlüssel die Beziehungsarbeit. Aber dafür ist doch gar keine Zeit! Die nächste Klassenarbeit […]

Weiterlesen →

Respectus.

Respekt, was bedeutet das eigentlich? Jeder findet dafür wahrscheinlich seine eigene Definition, besonders wenn er dabei an seine Schulzeit denkt. Der Eine erinnert sich vielleicht an die Art erfürchtigen Respekt, die er gegenüber dem strengen Mathelehrer empfand; dem Nächsten fallen die Begegnungen mit dem Rektor ein, bei dem sich selbst der mutigste Haudegen benahm – schon allein, weil ‚man‘ Autoritäten respektiert (oder respektieren sollte). Und wieder ein Anderer denkt vielleicht […]

Weiterlesen →